La gestion du stress

La fin de la session approche, la quantité de travaux et de devoirs augmentes, en plus, le temps des fêtes arrive à grand pas et pour la plupart d'entre nous, nous ne sommes pas originaire de Rimouski, donc l'excitation de retrouver nos familles et notre région augmente. Tous ces facteurs combinés font en sorte que notre niveau de stress augmente. La fin de la session peut être une période difficile lorsque nous ne possédons pas de bon moyen pour diminuer notre taux de stress. Malgré le fait que nous sommes des adultes, il est encore difficile de gérer notre anxiété dans une période de fin de session. Imaginons un peu le stress qu'un enfant peu vivre durant une période similaire à la notre. Il pourrait rapidement ce démotiver! Le programme «sac à dos» présenter en classe de prévention aide le jeune à gérer le stress que certaines situations peuvent engendrer. Il est donc essentiel pour un enseignant d'apprendre à ses élèves à gérer leur stress. Celui-ci peut donner aux élèves des astuces sur les moyens efficaces pour contrer l'anxiété. Selon moi, dans le cas d'une mauvaise gestion de son temps, il faut aller plus loin que de dire aux élèves de bien gérer leur stress,. Il faut que l'enseignant leur explique comment gérer leur temps et que s'ils ne le font pas, l'une des conséquences pourraient être le stress engendrer par cette situation. Bref, je crois qu'il est important de bien outiller les élèves dans la gestion de leur temps et de leur stress. 

Les intelligences multiples

Dans le cadre du cours de prévention et d'adaptation, nous avions à construire un site internet sur un programme et à le présenter devant la classe. Une des équipes avait décidé de présenter les intelligences multiples, un projet réaliser par Madame Sonia Fournier (pour plus d'information sur le sujet, le site de Madame Fournier est disponible plus bas). Il en existe huit, il y a l'intelligence intrapersonnel, l'intelligence logico-mathématique, l'intelligence naturaliste, l'intelligence spatial, l'intelligence linguistique, l'intelligence musicale, l'intelligence kinesthésique et l'intelligence interpersonnelle. Je trouve que ce sont des éléments très importants puisque chaque élève apprend de façon différente. L'un sera plus porté sur la musique et l'autre sur les mathématiques. Il faut prendre en compte chacune des particularités de chaque élève. C'est pour ça qu'en prenant en compte les différentes intelligences multiples de ses élèves, il est plus facile de faire un enseignement différencier. L'enseignement différencier, c'est de prendre en compte que chacun peux apprendre à son rythme et que ce n'est pas tous les élèves qui sont rendu à la même place dans ses apprentissages.

À mon avis, cela permettra aussi a plusieurs élèves de rester accrocher et motiver par rapport à ses études si on prend le temps d'enseigner comme l'élève peut apprendre. Il n'est pas question de lui enlevé de la matière, comme les mathématiques s'il n'a pas l'intelligence logico-mathématique, mais d'aborder cette matière sous un angle différent que l'élève pourra mieux intégrer.

Pour plus d'information sur les intelligences multiples : 

 http://www.soniafournier.com/intelligence/publication/index.php

L'évaluation des apprentissages

Au cours des années, l’évaluation des apprentissages sur le plan de la formation des jeunes, de la formation des adultes et pour la formation professionnelle a changé. Au départ, elle était basée sur les connaissances, ensuite, elle était basée sur l’atteinte des objectifs, pour finalement se baser sur les compétences de l’élève. Lors de l’entrevue avec Monsieur Roger Francoeur, il nous expliquait qu’au début de sa carrière, il évaluait les connaissances de ses élèves et continuait son enseignement, sans se soucier de ce que les élèves comprenaient et de ce qu’ils ne comprenaient pas. Avec l’expérience et la nouvelle politique d’évaluation des apprentissages qui a été publiée par le MELS, il s’est rendu compte que l’évaluation doit être un outil d’aide à l’apprentissage pour l’élève et non un outil pour le professeur. Je crois qu’il est important que l’évaluation soit un outil d’aide à l’apprentissage pour l’élève, car celui-ci peut cibler ses forces et ses faiblesses et ainsi travailler sur ses points faibles pour pallier ses difficultés et s’améliorer dans ses apprentissages. C’est en aidant l’élève dans ses forces et faiblesses et en les lui montrant qu’on lui permet d’avancer et de rester accroché à l’école, si on le laisse tomber lorsqu’il n’a pas compris une partie de la matière préalable à une autre partie, on ne fait que lui nuire. Par contre, il faut aussi que l’élève lui-même s’aide dans ses apprentissages, car malgré nos efforts, c’est l’élève qui a le dernier mot sur ce qu’il veut faire. Il faut donc s’assurer que celui-ci comprend l’importance qu’il a à jouer dans son apprentissage. 

La déficience

Certains enfants doivent vivre quotidiennement avec une déficience. Que ce soit une déficience intellectuelle, physique ou une autre déficience, chacune d’entre elles a ses propres conséquences dans la vie quotidienne de la personne qui à la déficience et celle-ci doit s’adapter aux limites que lui impose sa déficience. Chez l’enfant, il peut particulièrement être difficile de s’adapter, car cela peut parfois entraver son développement. Par conséquent, il faut trouver des moyens pour que ces enfants puissent trouver des moyens d’adaptations dans la vie de tous les jours. De plus, chaque type de déficience à besoin d’adaptation spécifique propre à chacune. L’enfant ayant une déficience auditive à besoin de matériels lui permettant de mieux voir, un élève ayant une déficience auditive aura besoin d’un appareil, etc. Les besoins de chacun sont variés, car chaque élève peut être à un degré différent dans sa déficience. Il existe plusieurs ressources disponibles pour les parents, les professeurs et les élèves eux-mêmes pour les gens ayant une déficience. Ce peut être pratique, car malgré notre formation, il peut être parfois difficile de travailler avec les personnes avec une déficience. Outre le fait qu'ils ont une déficience, il faut aussi répondre à leur besoin du niveau scolaire, s'ils ont ou non des difficultés à l'école. 

L'hypersexualisation des jeunes

Dans le cadre du cours de Prévention et Adaptation, nous avons vu l'hypersexualisation. Elle est présente chez les jeunes et c'est une problématique actuelle dans la société. Ce sont les adolescentes qui sont le plus touchées. Les médias utilisent le corps des femmes pour vendre des produits quelconques comme des voitures, des parfums, sans liens réels avec la sexualité. Les filles vont aussi prendre leur vedette favorite comme modèle, elles vont s'habiller comme elles, même si leurs vêtements ne sont pas adaptés pour leur âge. Il faut donc apprendre aux jeunes à détecter ce genre d'annonce publicitaire et leur apprendre à s'en protéger. Je crois qu'un bon moyen serait de favoriser l'estime de soi des jeunes, en les aidant à construire leur estime et à croire en eux. Je crois aussi qu'il faut arrêter de les critiquer sur cette problématique, car ce n'est pas eux, mais la société qui leur impose cette image, il ne sont pas assez matures pour faire la distinction entre l'habillement, l'attitude ou le comportement qui sont corrects entre celui qui est une coche trop haut et qui est de caractère sexuel. Bien que ce sont les filles qui sont le plus ciblées dans les publicités, les garçons sont aussi victimes de la pression sociale qu'exercent les médias sociaux.